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即是带学生刷题、刷题、刷题
作者:要想取得此作业 文章来源:本站原创 点击数:2541 更新时间:2014-12-16 8:38:25

 

【听课评课】1215日下午第三节课,在图书馆三楼会议室召开了行政人员例行听课评课会议,会上对上周深入课堂听课情况进行了交流。会议讨论认为,听取的学校第十轮公开课,倪倩老师的《说书人》和顾春泉老师的《Search for Happiness》为优秀课,1节为良好课。会上评议的推门课共24课次,王金灿、王培老师的课为优秀课, 22节为良好课。

【我校被表彰为教科研工作先进学校】1217,兴化市教育局教研室在张郭中心校召开了课题管理观摩研讨会,会上市局表彰了市一中等十所学校,这些学校在“十一五”至“十二五”期间,教科研课题管理工作成效显著,被评为“兴化市教科研工作先进学校”。会上,我校作为获奖单位代表,由教科室单俊斌主任做了题为“强化课题管理制度,推动教师专业成长”的经验交流,引起了与会者的强烈共鸣。我校2005年以来,学校承担完成省教育科研课题3项,大市教育科研课题13项,另外学校还有十多项子课题参与了全市“理想课堂”综合性课题研究。2011年以来,全校在省级(含省级)以上正式刊物发表专业研究论文五百多篇。我校从2009年秋学期开始,整体推进学生主体参与课堂教学改革。徐鸿顺校长牵头学校总课题,对课堂教学模式进行创新实践,构建市一中校本特色的课堂教学模式。该项课题在思想上,持续强化并内化全校教师推进素质教育、引领学生全面发展、科学发展的决心,回归教育的本真,还教于学、还学于生。该项课题在理念上,追寻教育理想,遵循教学规律,树立相信学生、尊重学生的生本思想。理性处理教与学、课内与课外、眼前与长远教育的关系,变单一、单向的机械作力方式为多样、多元的适切推动方式。在实践上,学校将教学主体地位“还给”学生,课前预习学案导学,课中合作学习、当堂训练,课后自主作业,课堂教学行为在“退变”中更显人性、科学、合理,更显张力、渗透力、持续发展力。该项课题在制度上,顶层设计和教师草根创造相结合,学校推进年级管理委员会扁平化管理模式,打造学科组、备课组和课题组等优秀学科教学团队,形成公开教学观摩研讨、推门听课指导引领、校本作业检查反馈等课堂改革推进机制。该项课题在成效上,学校学生综合素养明显提升,学生主体地位得到彰显,学校教学质量逐年攀升,形成了系列化校本学案(课前预习学案、课中当堂训练案和课后巩固案),教师参与课改的成绩、成果在职称评审、专业发展、骨干教师晋升、表彰评比中得到肯定、得到实惠。我校还加强学生多元发展机制的研究和实践,在抓实学生文化课程管理基础上,谋求体艺特色发展,为不同素质潜能学生的终身发展奠基,近年来,不但学校高考文化成绩在同类学校处于领先地位,体艺学生本二以上录取学生在泰州市普通高中学校中也名列前茅。

【强化课题管理制度,推动教师专业成长】我校有着较为浓厚的教科研氛围和传统,早在“十一五”期间,我校即承担了省市各级课题达八项,其中包括省级课题“追寻理想课堂”的多项子课题,并均成功结题。这既有利于我校形成课题研究的风气,也同时培养了一批有着丰富课题研究经验的骨干力量,在“十二五”课题研究中,许多人挑起了大梁。“十二五”期间,我校共承担省、市各级课题十项,其中省级课题两项,泰州市级课题八项。在课题研究期间,我校主要从以下方面着手,以保证课题研究质量,进而为教育教学管理服务。

第一,       强化课题研究管理制度,规范课题研究过程

本年度各备课组围绕学校申报的“以学定教当堂训练课堂教学模式的创新与实践” 和“提高学生自主学习能力的高效课堂实践研究”两项总课题,充分发挥这些学校总课题的龙头作用,将课题组活动和学科组活动有机结合起来,以教科促教研。

从课题申报开始,强调做好各级课题的档案管理,及时做好各级课题资料的归档工作,并督促各级课题组定期开展课题活动。在期初求制定课题研究分段计划,每月有1次课题研究活动,课题主持人积极指导青年教师开展课题研究,平时及时积累、及时反思、及时总结、及时推广,认真填写各课题台帐资料。

在学科组活动时,参与课题研究的老师在开设的公开课或研讨课中渗透所研究课题的主题、思想,切实提高了研究的实效。学校要求各备课组和各位老师要将课堂教学和课题研究相结合,进一步在课堂教学过程中体现课题研究的成果,进而争取每节课都上出精彩课、精致课。

第二,       落实课题研究物质保障,组织课题研究过程到位

本年度,学校严格落实“学校领导调控、课题组自主管理、督导评估促进”的“同频共振”的科学管理模式,校长室管理重心下移,靠前指挥,教导处、教科室强化督促检查指导,各课题组独当一面,扎实抓好课题的每个细节,并将课题研究与日常教学相结合,向管理要质量。

学校校长室、教导处、教科室全程跟踪,全程参与,在物质支持和制度建设层面予以支持并督促落实,对规划课题进行指导、监督,促其有效的研究,以扎实推进课题研究的深入实施,不断提高教师的教科研能力。在物质上大力支持,创造条件,走出去,请进来,在每年的暑期校本研修过程中,尽可能聘请省内外名师名家,从理论高度举行课题研究的专题讲座,开拓教师视野,提升理论层次。图书馆每年专门针对相关课题,订阅了大量的理论性期刊读物,便于教师随时查阅;同时积极支持课题组成员参加泰州市内外的各种理论培训和业务学习。

第三,       注重课题引领示范作用,提升教师专业发展技能

2014年学校以举办大型对外公开教学活动为契机,推进学生主体教学模式的深度研究。探索研究我校这一教学模式的价值定位和理论支撑,优化这一模式在不同学科、不同课型的教学流程,重点研究在“试卷讲评课”中的实施效果。并以此为龙头,推动其他各项课题研究的开展。

学校如期举办(承办)“兴化市高中学段‘自主课堂’展示与观摩暨兴化一中对外公开教学活动”。为确保这次活动的成功举办,学校精心谋划,参加开课教师精心准备,精益求精;学科带头人、骨干教师悉心指导,教师全员参与“磨课”,力求充分体现学生的主体地位和教师教学素养,打造出高效率高品味的精品课。活动当天,市内外兄弟学校领导、专家、老师计160多人前来观摩研讨。通过公开课的打磨,进一步提升了教师的教育教学技能,为教师的专业成长搭建了一个更广阔的平台。

通过课题研究,很多老师不仅仅教学水平提高,同时理论素养也得到了相应的提升,将自身的教育教学实践转化为教学理论成果,教师参与各类教育教学论文竞赛捷报频传。青年教师为进一步提升理论修养,积极报考教育硕士研究生,不断改善教师学历结构,提升学历层次;学校继续推进“青蓝工程”,促进青年教师成长。开展“师徒结对”活动,发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。2014年教师节前夕,我校又有5名教师被评为兴化市优秀教育工作者。近年来有28名教师分别被评选或晋升为泰州市、兴化市学科带头人、教学能手、教坛新秀,2人晋升为泰州市特级教师后备人才。

 

文章录入:xherzi    责任编辑:xherzi 
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